Ta strona zawiera szczegółowe informacje na temat projektu dotyczącego pisania technicznego zaakceptowanego do udziału w sezonie Dokumentów Google.
Podsumowanie projektu
- Organizacja open source:
- Oppia
- Pisarz techniczny:
- atavar02
- Nazwa projektu:
- Przewodnik dla początkujących na temat tworzenia lekcji i powiązanych materiałów w usłudze Oppia
- Długość projektu:
- Standardowa długość (3 miesiące)
Opis projektu
Dlaczego Oppia?
Pasjonuję się edukacją i zdobywaniem wiedzy, ponieważ kiedyś pracowałam jako nauczyciel. Oppia oferuje interaktywne zajęcia online, dzięki którym nauczyciele mogą uwolnić kreatywność i nawiązać kontakt z uczniami w ciekawym środowisku edukacyjnym, a także umożliwić uczniom z całego świata uzyskanie dostępu do tych materiałów. Chcę stać się częścią tej globalnej społeczności, przesyłając swoją dokumentację dotyczącą tej witryny.
Dlaczego ten projekt?
Ponieważ nauka przez internet zyskuje na popularności na całym świecie, zachodzi potrzeba stworzenia platform łatwych w obsłudze i zarządzania – nie tylko dla ucznia, ale i nauczyciela. Oppia to jedna z takich interaktywnych platform edukacyjnych, której celem jest odtworzenie scenariusza nauki w ciekawy sposób online w ciekawy sposób. Kluczem do sukcesu takiej platformy jak Oppia jest to, aby dostawca usług edukacyjnych mógł stworzyć skuteczne jednostki edukacyjne, czyli „eksploracje”, które umożliwią interakcję, dialog i przekazywanie informacji zwrotnych. Rola nauczyciela nie kończy się na tym etapie – po opublikowaniu lekcji można też ulepszyć eksplorację na podstawie interakcji i opinii uczniów.
Stworzenie podręcznika dla początkujących, w którym zaspokoi te potrzeby, to świetny sposób na połączenie moich technicznych umiejętności pisania z tematyką, która mnie pasjonuje, czyli edukacją. Właśnie udało mi się ukończyć certyfikat w dziedzinie komunikacji technicznej, w ramach którego pracowałam nad projektami ukierunkowanymi na wrażenia użytkowników, media cyfrowe i architekturę informacji. Ten projekt pozwoli mi wykorzystać umiejętności nabyte podczas programu.
Plan projektu i jego implementacja
Uzasadnienie
Dostawcy usług edukacyjnych w firmie Oppia potrzebują przejrzystych i łatwych w obsłudze narzędzi i informacji, aby móc tworzyć eksploracje – tutaj dostępna jest obszerna dokumentacja. Muszą też zrozumieć bardziej złożone zadania związane z ulepszaniem eksploracji. Przystępna i zwięzła dokumentacja zapewnia wygodę użytkownikom.
Ponieważ użytkownicy mają różne style uczenia się, proponowane są przewodniki pisemne i samouczki wideo. Samouczki wideo są atrakcyjne dla osób uczących się wzrokowo, a ponieważ filmy są dostosowane do konkretnego zadania, użytkownicy mogą szybko zdobyć potrzebne informacje.
Analiza odbiorców
Odbiorcami tego projektu są osoby, które chcą utworzyć eksploracje lub jednostki szkoleniowe. Użytkownicy to wszyscy użytkownicy zainteresowani nauczaniem – mogą to być nauczyciele, korepetytorzy, emeryci, którzy chcą dzielić się swoim doświadczeniem i wiedzą, sami uczniowie chcący przekazywać wiedzę, wolontariusze, profesorowie itp. Zadania, które ci poszczególni użytkownicy będą mogli wykonywać w Opii, będą zależały od ich roli i celów, jakie zamierzają osiągnąć w firmie Oppia. Wykwalifikowani nauczyciele mogą chcieć tworzyć bardziej wszechstronne eksploracje niż uczeń, który chce wyjaśnić trudne zagadnienie swojemu koledze.
Użytkownicy będą mieli różne umiejętności – od nowicjuszy po ekspertów w swoich dziedzinach. Ten projekt koncentruje się na przewodnikach, które wykraczają poza podstawy, tzn.podchodzą do bardziej złożonych zadań. Grupy, które używają tych przewodników najczęściej, to osoby średniozaawansowane i eksperci. Przewodniki powinni więc uwzględnić to w praktyce i dostarczyć ekspertom szybkie informacje.
Poziom wiedzy: średnio zaawansowany
Pojęcia: wymaga zrozumienia bardziej złożonych pojęć, takich jak reguły, cechy itp.
Lista zadań: bardziej skomplikowane zadania, takie jak dodawanie lektora, obrazów czy gałęzie do eksploracji itp. Ma już wcześniej utworzone konspekty lekcji, ale niekoniecznie interaktywny plan w Oppia.
Pliki referencyjne: ta grupa wymaga umiarkowanej ilości dokumentacji.
Poziom wiedzy: ekspert
Pojęcia: wymaga zrozumienia bardziej zaawansowanych pojęć, takich jak parametry, osadzanie itp.
Zadania: dziecko musi nauczyć się, jak dopasować swoją wiedzę nauczycielską do języka Oppia, a jeśli już zna Oppię, może wymyślić jakieś nowe zadania, które mogła pojawić się w ramach aktualizacji. Osoby te są też bardziej zainteresowane skomplikowanymi zadaniami, takimi jak efektywne korzystanie z kart Historia czy Statystyki.
Źródła: Współpracował(a) wcześniej z firmą Oppia lub miał bardzo dobrą wiedzę na temat podobnej platformy edukacyjnej. Profesjonalna wiedza w zakresie nauczania i tworzenia skutecznych konspektów lekcji. Ta grupa będzie potrzebować jak najmniejszej ilości dokumentacji.
Analiza zadań użytkownika
Planowanie eksploracji:
- Tworzenie konspektu historii
- Planowanie eksploracji w oparciu o zarys
- Metody oceny planu
Przykład: Neil jest nauczycielem korzystającym z Oppia po raz pierwszy. Zanim Neil zacznie pracę w Oppię, musi zaplanować, jaki będzie wynik lub cel tej eksploracji. Potem musi wymyślić interesujący scenariusz, na podstawie którego będzie można przygotować lekcję. Rozbudzi to zainteresowanie ucznia.
Planując eksplorację, Neil będzie pamiętać, że należy zacząć od prostej eksploracji liniowej, ponieważ wie, że później może ją skomplikować. Zastanawia się, jak przedstawić wyjaśnienia i sprawdzić jego wiedzę. Na podstawie odpowiedzi ucznia Neil będzie musiał zastanowić się, jak przedstawić opinię i postępować w eksploracji.
Gdy Neil wie już, jak będą wyglądać jego eksploracje, może rozpocząć pracę w firmie Oppia.
Dodawanie podkładu głosowego do lekcji (na karcie Tłumaczenie): Neil może też dodawać podkład głosowy do swoich kart i tłumaczyć je na inny język. Jeśli Neil chce dodać podkład głosowy w innym języku, musi najpierw przetłumaczyć swoją kartę na ten język, a potem dodać podkład głosowy.
Za pomocą karty Historia: Neil może wrócić do starszej zapisanej wersji eksploracji na karcie Historia. Na tej karcie Neil może też pobrać i zapisać starszą wersję.
Korzystanie z karty Opinie: uczniowie mają możliwość przesyłania opinii w dowolnej chwili podczas korzystania z eksploracji. Neil może przeglądać te informacje i wykorzystywać je do ulepszania lekcji. Może odpowiadać na wiadomości i ma kilka możliwości zmiany stanu wiadomości (stała, bez działania itp.).
Wzbogacanie lekcji za pomocą statystyk i rozgrywek (za pomocą karty Statystyki): gdy Neil opublikował swoją eksplorację i pracuje nad nią różnych uczniów, będzie chciał wykorzystać interakcje ucznia do lepszej eksploracji. Ma kilka możliwości uatrakcyjnienia przekazu.
Może zacząć pogłębiać swoją eksplorację, tworząc gałęzie, które z czasem powrócą do głównej gałęzi, którą utworzył wcześniej. Może podać skróty dla bardziej zaawansowanych użytkowników, dzięki czemu zapobiegnie to nudności i zwiększy ich zaangażowanie. Może zastanowić się nad użyciem parametrów, które dostosują eksplorację do konkretnego ucznia.
Dodawanie obrazów i filmów: podczas tworzenia konkretnej karty Neil może też dodawać obrazy, filmy i linki.
Zapraszanie innych użytkowników do eksploracji: Neil może zaprosić innych użytkowników do eksploracji i przypisać im różne role:
- Menedżer
- Współpracujący kanał
- Tłumacz
- Tester Play
Każda rola umożliwia kontrolowanie funkcji podrzędnych kont, więc rola menedżera ma najwięcej funkcji. Odkąd Neil stworzył tę eksplorację, otrzymał rolę „menedżera” w firmie Oppia.
Proponowane przewodniki (na podstawie analizy zadań użytkownika)
Planowanie lekcji
- Tworzenie konspektu lub scenariusza
- Tworzenie lekcji opartej na scenariuszu
- Planowanie metod oceny (w tym pisania pytań praktycznych).
Dodawanie podkładu głosowego do lekcji (na karcie Tłumaczenie)
- Dodanie podkładu głosowego w oryginalnym języku lekcji
Dodawanie podkładu głosowego w innym języku
- Tłumaczenie tekstu na karcie *Nagrywanie tekstu lektora w drugim języku
Efektywne korzystanie z kart Statystyki, Historia i Opinie
Formatowanie treści lekcji za pomocą obrazów, filmów, linków itp.
Ulepszanie lekcji za pomocą statystyk i rozgrywek
- Dodawanie gałęzi do istniejącego lekcji
- Tworzenie skrótów dla bardziej zaawansowanych użytkowników
Zapraszanie innych użytkowników do udziału w lekcji (role)
- Typy ról i ich hierarchia
Implementacja
Sposób:
Dokumentacja firmy Oppia doskonale sprawdza się jako połączenie pisemnych przewodników i samouczków wideo (z przykładem w sekcji Przykładowy przewodnik poniżej). To obejmuje różne style nauki i daje użytkownikom więcej informacji o tym, jak działa aplikacja Oppia.
Abonament:
Projekt będzie się składał z przewodnika użytkownika i samouczków wideo. Przewodnik i filmy obejmują zagadnienia opisane powyżej w sekcji Proponowane przewodniki (z wyjątkiem pierwszego przewodnika Planowanie lekcji nie wymaga przesyłania filmu). Filmy zostaną umieszczone na stronie dotyczącej zadania użytkownika.
Tygodniowe etapy:
Faza programowania trwa od 2 września do 22 listopada 2019 roku.
Tydzień 1, 2 i 3 (2–20 września):
Planowanie lekcji (opracowanie konspektu lub scenariusza, opracowanie lekcji opartej na scenariuszu, metody oceniania w ramach planowania (w tym pisanie pytań praktycznych);
Tydzień 4 (23–27 września):
Dodawanie podkładu głosowego do lekcji
Tydzień 5, 6 i 7 (20 września – 18 października):
Efektywne korzystanie z kart Statystyki, Historia i Opinie
Tydzień 8 (21–25 paź):
Formatowanie treści lekcji za pomocą obrazów, filmów, linków itp., Zapraszanie innych użytkowników do udziału w lekcji (role)
Tydzień 9, 10 i 11 (28 października – 15 listopada):
Ulepszanie lekcji za pomocą statystyk i rozgrywek
Tydzień 12 (18–22 lis):
Sprawdzanie i modyfikacje
Przykładowy przewodnik i samouczek wideo
https://audstav.github.io/oppiasampleguide/
Platforma
Proponuję nadal używać stron GitHub, na których Oppia przechowuje obecnie swoją dokumentację. GitHub nie zezwala na umieszczanie filmów na stronach, więc jedynym obejściem jest wstawienie obrazu z linkiem do filmu, jak pokazano w przykładzie powyżej.
Inne zobowiązania
W fazie wdrożenia tego projektu będę działać w strefie czasu wschodniego letniego. Mogę wyrazić zgodę na cały czas trwania projektu, czyli do końca listopada.
Komunikacja
Częstotliwość kontaktów z mentorem będzie zależała od tego, jak długo potrwa rozmowa. Wolę regularny kontakt. W ramach mojej sugestii chcę co 2 tygodnie przekazywać aktualne informacje i otrzymywać opinie o dotychczasowej pracy. Jest to jednak elastyczne rozwiązanie, które zależy od preferencji mentora.