דף זה מכיל את הפרטים של פרויקט כתיבה טכני שהתקבל בעונת Google Docs.
סיכום הפרויקט
- ארגון הקוד הפתוח:
- אופיה
- כתב טכני:
- atavar02
- שם הפרויקט:
- מדריך למתחילים ליצירת שיעורים וחומרים קשורים ב-Oppia
- אורך הפרויקט:
- אורך רגיל (3 חודשים)
תיאור הפרויקט
למה Oppia?
יש לי עניין רב בחינוך ובלמידה, כחלק מעבודתי כמורה בעבר. הלמידה האינטראקטיבית המקוונת של Oppia היא דרך נהדרת למורים להיות יצירתיים ולפנות לתלמידים בסביבת למידה מרתקת, ומאפשרת ללומדים מכל העולם לקבל גישה למשאב הזה. אשמח להיות חלק מהקהילה הגלובלית הזו ולתרום לתיעוד של האתר הזה.
למה דווקא הפרויקט הזה?
ככל שהפופולריות של הלמידה באינטרנט הולכת וגדלה ברחבי העולם, יש צורך בפלטפורמות נוחות לשימוש ולניהול – לא רק עבור התלמידים, אלא גם עבור המדריך. Oppia היא פלטפורמת למידה אינטראקטיבית שמטרתה ליצור מחדש תרחיש למידה אחד על אחד באופן מקוון ומעניין. המפתח להצלחה בפלטפורמה כמו Oppia הוא היכולת של ספק החינוך ליצור יחידות למידה אפקטיביות, או 'ניתוחים' שמאפשרים אינטראקטיביות, דו-שיח ומשוב. תפקידו של איש החינוך לא מסתיים כאן - לאחר פרסום השיעור, יש מקום גם לשפר את יכולות המחקר על סמך האינטראקציות והמשוב של הלומדים.
יצירת מדריך למתחילים של Oppia תוך מענה על הצרכים האלה, תהיה דרך מצוינת לשלב את מיומנויות הכתיבה הטכניות שלי עם נושא שאני אוהב - חינוך. השלמתי עכשיו הסמכה בתקשורת טכנית, שבה עבדתי על פרויקטים תוך התמקדות בחוויית משתמש, מדיה דיגיטלית וארכיטקטורת מידע, והפרויקט יאפשר לי להשתמש בכישורים שרכשתי בתוכנית.
תכנון הפרויקט והטמעה שלו
פירוט הנימוקים
ספקי חינוך ב-Oppia צריכים כלים ומידע ברורים ונגישים כדי שיוכלו ליצור ניתוחים. כאן נכנסים לתמונה התיעוד המקיף. גם הם צריכים להבין את המשימות המורכבות יותר בשיפור יכולות המחקר שלהם. תיעוד נגיש ותמציתי יוביל לחוויית משתמש מספקת.
מכיוון שלמשתמשים יש סגנונות למידה שונים, מוצע שילוב של מדריכים כתובים וסרטוני הדרכה. סרטוני הדרכה מעניינים את התלמידים והתלמידות, ומאחר שהסרטונים יהיו ספציפיים למשימה מסוימת, המשתמשים יוכלו לקבל במהירות את המידע הנדרש להם.
ניתוח קהלים
קהל היעד של הפרויקט הזה הוא אלה שרוצים ליצור ניתוחים או יחידות למידה. משתמשים הם כל מי שמעוניין בהוראה. אלה יכולים לכלול מורים בכיתה, מורים פרטיים, גמלאים שרוצים לשתף את הניסיון והידע שלהם, תלמידים עצמם שרוצים ללמד אחרים, מתנדבים, מרצים וכו'. המשימות שהמשתמשים השונים יבצעו ב-Oppia תלויים בתפקיד שלהם ובמה שהם רוצים להשיג בעזרת Oppia. יכול להיות שמורים מוסמכים ירצו ליצור ניתוחים מקיפים יותר מאשר תלמיד שרוצה להסביר נושא קשה לחבר שלו.
למשתמשים יהיו מגוון מיומנויות - החל ממתחילים ועד מומחים בתחומם. מכיוון שהפרויקט הספציפי הזה מתמקד במדריכים מתקדמים יותר מהיסודות, כלומר למשימות מורכבות יותר - הקבוצות שבהן משתמשים הכי הרבה במדריכים האלה יהיו מתווכים ומומחים. לכן המדריכים צריכים להתאים לטווח הזה ולספק למומחים מידע על הנתיב המהיר.
רמת המומחיות: בינונית
מושגים: צריך להבין מושגים מורכבים יותר, כמו כללים, אפיון וכו'.
Tasks: מעוניין יותר במשימות מורכבות יותר כמו הוספת קריינות, תמונות, הוספת הסתעפויות לחקירה וכו'. כבר פיתח מערכי שיעור בעבר, אבל לא בהכרח תוכנית אינטראקטיבית ב-Oppia.
קובצי עזר: לקבוצה הזו יהיה צורך בכמות בינונית של מסמכים.
רמת המומחיות: מומחה
מושגים: צריך להבין מושגים מתקדמים יותר, כמו פרמטרים, הטמעה וכו'.
Tasks: צריך ללמוד איך להתאים את מומחיות ההוראה ל-Oppia. אם היא כבר מכירה את אופטיה, צריך להבין משימות חדשות שאולי יצאו עם עדכון חדש. הקבוצה הזו גם מעוניינת יותר במשימות מורכבות, כמו שימוש יעיל בכרטיסיות 'היסטוריה' או 'נתונים סטטיסטיים'.
הפניות: עבד בעבר עם Oppia בעבר, או שיש לו ניסיון רב בפלטפורמת למידה דומה. ידע מקצועי בהוראה וביצירת מערכי שיעור יעילים. לקבוצה הזו יהיה צורך בכמות התיעוד המינימלית.
ניתוח משימות משתמשים
תכנון של חקירה:
- יצירת מתאר של הסיפור
- תכנון של חקירה סביב המתאר
- שיטות להערכת תכנון
דוגמה: ניל הוא מורה שמשתמש ב-Oppia בפעם הראשונה. לפני שיתחיל לעבוד באופיה, ניל צריך לתכנן מהי תוצרי הלמידה או היעד שלו בבדיקה הספציפית הזו. לאחר מכן הוא יצטרך לחשוב על תרחיש מרתק שיעזור לו לפתח את השיעור. זה יעורר עניין בקרב התלמידים.
כשמתכננים את החקר, ניל יזכור להתחיל עם ניתוח לינארי פשוט כי הוא יודע שהוא יכול ליצור נושאים מורכבים יותר בהמשך. הוא יחשוב איך להציג הסברים ולבדוק את ההבנה של התלמידים. על סמך התשובות של התלמיד, ניל צריך לחשוב איך להציג משוב ולהתקדם בניתוח.
לאחר שלניל יהיה תכנון בסיסי של תהליך החקירה, הוא יוכל להתחיל לעבוד ב-Oppia.
הוספת קריינות לשיעור (באמצעות הכרטיסייה 'תרגום'): ניל יכול גם להוסיף קריינות לכרטיסים או לתרגם אותם לשפה אחרת. אם הוא רוצה להוסיף קריינות בשפה אחרת, ניל יצטרך קודם לתרגם את הכרטיס לשפה הזו. לאחר מכן הוא יוכל להוסיף קריינות.
באמצעות הכרטיסייה 'היסטוריה': הוא יכול לחזור לגרסה קודמת שמורה של הניתוח דרך הכרטיסייה 'היסטוריה'. בכרטיסייה הזו ניל יכול גם להוריד ולשמור גרסה ישנה יותר.
שימוש בכרטיסייה 'משוב': בכל שלב יש לתלמידים אפשרות להשאיר משוב בזמן שהם עוברים בניתוח. ליאור יכול לראות את המשוב הזה ולהשתמש בו כדי לשפר את השיעור שלו. הוא יכול להשיב להודעות, ויש לו כמה אפשרויות לשינוי הסטטוס של ההודעה (קבועה, לא ניתנת לביצוע וכו')
שיפור שיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים והדרכות (באמצעות הכרטיסייה 'נתונים סטטיסטיים'): כשניל יפרסם את המחקר שלו ויעודד לומדים שונים לעבוד עליו, הוא ירצה להשתמש באינטראקציות של התלמיד כדי לשפר את יכולות הלמידה. יש לו כמה דרכים לשפר את השיעור שלו.
הוא יכול להתחיל לפתח את המחקר שלו בצורה מורכבת יותר, על ידי יצירת הסתעפויות שבסופו של דבר יובילו בחזרה להסתעפות הראשית שהוא יצר קודם. יכול להיות שהוא יספק קיצורי דרך לתלמידים מתקדמים יותר, כך תמנע שעמום ותגדיל את רמות המעורבות שלהם. הוא עשוי לחשוב על שימוש בפרמטרים להתאמה אישית של הניתוח לתלמיד מסוים במהלך המשחק.
הוספת תמונות, סרטונים: ניל יכול גם להוסיף תמונות, סרטונים וקישורים בזמן יצירת כרטיס ספציפי.
הזמנת משתמשים אחרים לניתוח: ניל יכול להזמין משתמשים אחרים לניתוח שלו ולהקצות להם תפקידים שונים של:
- ניהול
- שותף עריכה
- Translator
- Playtester
לכל תפקיד יש את היכולת לשלוט בפונקציות של התפקידים שמתחתיו, ולכן לתפקיד 'מנהל' יש את הפונקציונליות הרבה ביותר. מכיוון שניל יצר את הניתוח הזה, הוא מקבל את התפקיד 'מנהל' באופיה.
מדריכים מוצעים (על סמך ניתוח משימות משתמשים)
תכנון שיעור
- יצירת מתאר / תרחיש לסיפור
- יצירת שיעור מבוסס-תרחישים
- שיטות להערכת תכנון (כולל איך לכתוב שאלות לתרגול)
הוספת קריינות לשיעור (באמצעות הכרטיסייה 'תרגום')
- הוספת קריינות בשפה המקורית של השיעור
הוספת קריינות בשפה אחרת
- תרגום טקסט בכרטיס *הקלטת קריינות בשפה השנייה
שימוש יעיל בכרטיסיות 'נתונים סטטיסטיים', 'היסטוריה' ו'משוב'
עיצוב התוכן של השיעור באמצעות תמונות, סרטונים, קישורים וכו'.
שיפור שיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים ומהלך משחק
- הוספת הסתעפויות לשיעור קיים
- יצירת קיצורי דרך לתלמידים מתקדמים יותר
הזמנת משתמשים אחרים לשיעור (תפקידים)
- סוגי תפקידים וההיררכיה שלהם
הטמעה
גישה:
התיעוד של Oppia כולל שילוב של מדריכים כתובים ומדריכי וידאו (ראו דוגמה בקטע 'מדריך לדוגמה' בהמשך). כך ניתן ללמוד סגנונות למידה שונים ולספק למשתמשים יותר אפשרויות ללמוד איך Oppia עובדת.
תוכנית:
הפרויקט יכלול מדריך למשתמש והדרכות בווידאו. המדריך והסרטונים יכסו את התוכן המפורט בקטע 'מדריכים מוצעים' שלמעלה, למעט מדריך (המדריך הראשון תכנון שיעור לא יחייב סרטון). הסרטונים יוטמעו בדף שמסתיר משימה של משתמש.
ציוני דרך שבועיים:
שלב הפיתוח נמשך בין 2 בספטמבר ל-22 בנובמבר 2019.
שבוע 1, 2 ו-3 (2 עד 20 בספטמבר):
תכנון שיעור (יצירת מתאר / תרחיש לסיפור, בניית שיעור המבוסס על תרחישים, שיטות להערכת תכנון (כולל איך לכתוב שאלות לתרגול)
שבוע 4 (23 עד 27 בספטמבר):
הוספת קריינות לשיעור
שבועות 5, 6 ו-7 (20 בספטמבר עד 18 באוקטובר):
שימוש יעיל בכרטיסיות 'נתונים סטטיסטיים', 'היסטוריה' ו'משוב'
שבוע 8 (21 עד 25 באוקטובר):
עיצוב תוכן השיעור באמצעות תמונות, סרטונים, קישורים וכו', הזמנת משתמשים אחרים לשיעור (תפקידים)
שבועות 9, 10 ו-11 (28 באוקטובר עד 15 בנובמבר):
שיפור שיעור באמצעות נתונים סטטיסטיים ומהלך משחק
שבוע 12 (18-22 בנובמבר):
בדיקה ושינויים
מדריך לדוגמה וסרטון הדרכה
https://audstav.github.io/oppiasampleguide/
פלטפורמה
אני מציע להמשיך להשתמש בדפי GitHub שבהם Oppia מארחת כרגע את התיעוד שלה. מכיוון שלא ניתן להטמיע סרטונים ב-GitHub, הפתרון היחיד הוא להוסיף תמונה שמקשרת לסרטון, כפי שמתואר במדריך לדוגמה שלמעלה.
התחייבויות נוספות
אני אהיה באזור שעון קיץ (EDT) במהלך שלב יישום הפרויקט הזה. אני יכול להתחייב לכל משך הפרויקט, כלומר עד סוף נובמבר.
תקשורת
תדירות יצירת הקשר תלויה בדיון עם החונך. אני מעדיפה תקשורת רגילה. ההצעה שלי היא פעם בשבועיים לספק עדכון ולקבל משוב על העבודה שנעשתה עד עכשיו. עם זאת, השיטה הזו גמישה בהתאם גם להעדפות של החונך.