این صفحه حاوی جزئیات یک پروژه نگارش فنی است که برای فصل اسناد Google پذیرفته شده است.
خلاصه ی پروژه
- سازمان منبع باز:
- اوپیا
- نویسنده فنی:
- atavar02
- نام پروژه:
- راهنمای مبتدیان برای ایجاد درس و مطالب مرتبط در Oppia
- طول پروژه:
- طول استاندارد (3 ماه)
شرح پروژه
چرا اوپیا؟
من علاقه شدیدی به آموزش و یادگیری دارم که در گذشته به عنوان معلم کار کرده ام. یادگیری تعاملی آنلاین Oppia یک راه عالی برای معلمان برای خلاقیت و دسترسی به دانش آموزان در یک محیط یادگیری جذاب است و زبان آموزان را از سراسر جهان قادر می سازد به این منبع دسترسی پیدا کنند. من دوست دارم با مشارکت در اسناد این سایت بخشی از این جامعه جهانی باشم.
چرا این پروژه؟
با افزایش محبوبیت یادگیری آنلاین در سراسر جهان، نیاز به پلتفرم‌هایی وجود دارد که استفاده و مدیریت آن آسان باشد - نه فقط برای دانش‌آموز، بلکه برای معلم. Oppia یکی از این پلتفرم‌های یادگیری تعاملی است که هدف آن بازآفرینی یک سناریوی یادگیری تک به تک به شیوه‌ای جذاب آنلاین است. کلید موفقیت در پلتفرمی مانند Oppia این است که ارائه‌دهنده آموزش بتواند واحدهای یادگیری مؤثر یا «کاوش‌هایی» ایجاد کند که امکان تعامل، گفتگو و بازخورد را فراهم می‌کند. نقش مربی به اینجا ختم نمی شود - پس از انتشار درس، فضایی برای تقویت کاوش بر اساس تعاملات و بازخورد یادگیرندگان نیز وجود دارد.
ایجاد یک راهنمای مبتدی برای Oppia و در عین حال پرداختن به این نیازها، راهی عالی برای ترکیب مهارت‌های نوشتاری فنی من با موضوعی است که به آن علاقه دارم - آموزش. من به تازگی یک گواهی در ارتباطات فنی را تکمیل کرده ام که در آن روی پروژه هایی با تمرکز شدید بر تجربه کاربر، رسانه های دیجیتال و معماری اطلاعات کار کردم و این پروژه به من امکان می دهد از مهارت هایی که در طول برنامه کسب کرده ام استفاده کنم.
طرح و اجرای پروژه
بنیاد و پایه
ارائه دهندگان آموزش در Oppia به ابزارها و اطلاعات واضح و در دسترس نیاز دارند تا بتوانند اکتشافات را ایجاد کنند - اینجاست که اسناد جامع وارد می شود. آنها باید وظایف پیچیده تر بهبود اکتشاف خود را نیز درک کنند. مستندات در دسترس و مختصر به تجربه کاربری رضایت بخشی منجر می شود.
از آنجایی که کاربران سبک های یادگیری متفاوتی دارند، ترکیبی از راهنماهای مکتوب و آموزش های ویدئویی پیشنهاد شده است. آموزش های ویدیویی برای یادگیرندگان بصری جذاب هستند و از آنجایی که فیلم ها مختص یک کار خاص هستند، کاربران می توانند به سرعت اطلاعات مورد نیاز خود را دریافت کنند.
تحلیل مخاطب
مخاطبان این پروژه کسانی هستند که می خواهند کاوش یا واحدهای یادگیری ایجاد کنند. کاربران هر کسی هستند که به تدریس علاقه دارند - اینها ممکن است شامل معلمان کلاس درس، معلمان راهنما، بازنشستگانی باشد که مایلند تجربه و دانش خود را به اشتراک بگذارند، خود دانش آموزانی که می خواهند به دیگران آموزش دهند، داوطلبان، اساتید و غیره. وظایفی که این کاربران مختلف در Oppia انجام خواهند داد. به نقش آنها و آنچه می خواهند با اوپیا به دست آورند بستگی دارد. معلمان واجد شرایط ممکن است بخواهند کاوش های جامع تری نسبت به دانش آموزی که می خواهد یک مفهوم دشوار را برای همسالان خود توضیح دهد، ایجاد کنند.
کاربران مهارت های مختلفی خواهند داشت - از مبتدی تا متخصص در زمینه های خود. از آنجایی که این پروژه خاص بر راهنماهایی تمرکز دارد که فراتر از اصول اولیه حرکت می کنند، یعنی به سمت وظایف پیچیده تر - گروه هایی که بیشتر از این راهنماها استفاده می کنند، افراد متوسط و متخصص خواهند بود. بنابراین راهنماها باید به این محدوده توجه کنند و اطلاعات مسیر سریع را برای کارشناسان ارائه دهند.
سطح تخصص: متوسط
مفاهیم: نیاز به درک مفاهیم پیچیده تری مانند قوانین، شخصیت پردازی و غیره دارد.
وظایف: بیشتر به کارهای پیچیده تری مانند افزودن صدا، تصاویر، افزودن شاخه به کاوش و غیره علاقه دارد. قبلاً طرح های درسی ایجاد کرده است، اما لزوماً یک طرح تعاملی در Oppia نیست.
منابع: این گروه به مقدار متوسطی از اسناد نیاز دارد.
سطح تخصص: خبره
مفاهیم: نیاز به درک مفاهیم پیشرفته تری مانند پارامترها، جاسازی و غیره دارد.
وظایف: باید بیاموزد که چگونه تخصص تدریس خود را با Oppia مطابقت دهد، یا اگر قبلاً Oppia را می‌شناسند، هر کار جدیدی را که ممکن است با به‌روزرسانی جدید آمده باشد، بیاموزند. این گروه همچنین بیشتر به کارهای پیچیده مانند استفاده موثر از برگه های History یا Stats علاقه مند هستند.
منابع: قبلاً با Oppia کار کرده است یا با یک پلتفرم یادگیری مشابه بسیار آشناست. دانش حرفه ای در آموزش و ایجاد طرح های درسی موثر. این گروه به کمترین میزان مستندات نیاز دارند.
تجزیه و تحلیل وظایف کاربر
برنامه ریزی برای اکتشاف:
- ایجاد طرح کلی داستان
- برنامه ریزی برای کاوش در اطراف طرح کلی
- روش های ارزیابی برنامه ریزی
مثال: نیل معلمی است که برای اولین بار از Oppia استفاده می کند. نیل قبل از شروع به کار در Oppia باید برنامه ریزی کند که نتیجه یادگیری یا هدفش برای این اکتشاف خاص چیست. سپس او باید به یک سناریوی جذاب برای ساختن درس در اطراف فکر کند. این باعث ایجاد علاقه در زبان آموز می شود.
هنگام برنامه ریزی برای اکتشاف، نیل به یاد می آورد که با یک اکتشاف خطی ساده شروع کند، زیرا می داند که می تواند بعداً پیچیده بسازد. او به این فکر خواهد کرد که چگونه توضیحاتی ارائه کند و درک فراگیرش را آزمایش کند. بر اساس پاسخ های یادگیرنده، نیل باید به نحوه ارائه بازخورد و پیشرفت در کاوش فکر کند.
هنگامی که نیل یک طرح کلی از آنچه که اکتشاف او مستلزم آن است داشته باشد، می تواند در اوپیا کار کند.
افزودن صداهای صوتی به یک درس (با استفاده از برگه ترجمه): نیل همچنین می تواند صداهای صوتی را به کارت های خود اضافه کند یا آنها را به زبان دیگری ترجمه کند. اگر او بخواهد صداهای صوتی را به زبان دیگری اضافه کند، نیل ابتدا باید کارت خود را به آن زبان ترجمه کند و پس از آن می‌تواند صداگذار اضافه کند.
استفاده از برگه History: او این گزینه را دارد که از طریق برگه History به نسخه ذخیره شده قدیمی کاوش بازگردد - با این برگه Neil می تواند نسخه قدیمی تر را نیز دانلود و ذخیره کند.
استفاده از برگه بازخورد: فراگیران در هر زمان این گزینه را دارند که در حین حرکت در کاوش، بازخورد خود را ارسال کنند. نیل می تواند این بازخورد را مشاهده کند و از آن برای کمک به بهبود درس خود استفاده کند. او می‌تواند به پیام‌ها پاسخ دهد و چندین گزینه برای تغییر وضعیت پیام دارد (اصلاح، غیرقابل اجرا و غیره)
تقویت یک درس از طریق آمار و مراحل بازی (با استفاده از برگه آمار): وقتی نیل کاوش خود را منتشر کرد و یادگیرندگان مختلفی روی آن کار می‌کردند، می‌خواهد از تعاملات یادگیرنده برای بهبود کاوش خود استفاده کند. او چند گزینه برای تقویت درس خود دارد.
او می تواند با ایجاد شاخه هایی که در نهایت به شاخه اصلی که قبلا ایجاد کرده بود بازگردند، پیچیدگی بیشتری را در کاوش خود ایجاد کند. او ممکن است میانبرهایی را برای زبان آموزان پیشرفته تر ارائه دهد - این کار از خستگی و افزایش سطح تعامل آنها جلوگیری می کند. او ممکن است به استفاده از پارامترهایی فکر کند که کاوش را برای یک یادگیرنده خاص برای آن بازی شخصی سازی کند.
افزودن تصاویر، ویدیوها: نیل همچنین می‌تواند تصاویر، ویدیوها، پیوندها را در حین ایجاد یک کارت خاص اضافه کند.
دعوت از سایر کاربران به یک کاوش: نیل می تواند کاربران دیگر را به کاوش خود دعوت کند و نقش های مختلفی را به آنها اختصاص دهد:
- مدیر
- همکار
- مترجم
- Playtester
هر نقش می تواند عملکرد نقش های زیر خود را کنترل کند، بنابراین نقش مدیر بیشترین عملکرد را دارد. از آنجایی که نیل این اکتشاف را خلق کرده است، نقش "مدیر" در اوپیا به او داده می شود.
راهنماهای پیشنهادی (بر اساس تجزیه و تحلیل وظایف کاربر)
برنامه ریزی درسی
- ایجاد طرح کلی داستان / سناریو
- ساختار یک درس مبتنی بر سناریو
- روش های ارزیابی برنامه ریزی (از جمله نحوه نوشتن سوالات تمرینی)
افزودن صداهای صوتی به یک درس (با استفاده از برگه ترجمه)
- افزودن صداهای صوتی به زبان اصلی درس
افزودن صداهای صوتی به زبانی دیگر
- ترجمه متن در کارت *ضبط صدا به زبان دوم
استفاده موثر از برگه های آمار، تاریخچه و بازخورد
قالب بندی محتوای درس با تصاویر، فیلم ها، لینک ها و غیره
تقویت یک درس با استفاده از آمار و Playthroughs
- افزودن شاخه ها به درس موجود
- ایجاد میانبر برای زبان آموزان پیشرفته تر
دعوت از سایر کاربران به یک درس (نقش)
- انواع نقش ها و سلسله مراتب آنها
پیاده سازی
رویکرد:
مستندات Oppia به خوبی به ترکیبی از راهنماهای مکتوب و آموزش های ویدیویی کمک می کند (برای نمونه به بخش راهنمای نمونه زیر مراجعه کنید). این به سبک های مختلف یادگیری پاسخ می دهد و گزینه های بیشتری را در اختیار کاربران قرار می دهد تا نحوه کار Oppia را یاد بگیرند.
طرح:
این پروژه شامل راهنمای کاربر و آموزش های ویدئویی خواهد بود. راهنما و ویدئوها با یک استثنا، محتوایی را که در بخش راهنماهای پیشنهادی در بالا توضیح داده شده است، پوشش می‌دهد (راهنمای اول برنامه‌ریزی یک درس نیازی به ویدیو ندارد). ویدیوها در صفحه ای که وظیفه کاربر را پوشش می دهد تعبیه می شود.
نقاط عطف هفتگی:
مرحله توسعه از 2 سپتامبر تا 22 نوامبر 2019 اجرا می شود.
هفته 1، 2 و 3 (2-20 سپتامبر):
برنامه ریزی یک درس (ایجاد طرح داستانی / سناریو، ساختار یک درس مبتنی بر سناریو، برنامه ریزی روش های ارزیابی (از جمله نحوه نوشتن سوالات تمرینی)
هفته 4 (23 تا 27 سپتامبر):
اضافه کردن صداهای صوتی به یک درس
هفته 5، 6 و 7 (20 سپتامبر تا 18 اکتبر):
استفاده موثر از برگه های آمار، تاریخچه و بازخورد
هفته 8 (21 تا 25 اکتبر):
قالب بندی محتوای درس با تصاویر، فیلم ها، لینک ها و غیره، دعوت از سایر کاربران به یک درس (نقش)
هفته 9، 10 و 11 (28 اکتبر تا 15 نوامبر):
تقویت یک درس با استفاده از آمار و Playthroughs
هفته 12 (18 تا 22 نوامبر):
بررسی و اصلاحات
نمونه راهنما و فیلم آموزشی
https://audstav.github.io/oppiasampleguide/
سکو
پیشنهاد من ادامه استفاده از صفحات GitHub که Oppia در حال حاضر مستندات خود را میزبانی می کند. از آنجایی که Github اجازه جاسازی ویدیوها را نمی دهد، تنها راه حل این است که تصویری را وارد کنید که به یک ویدیو پیوند داده شود، همانطور که در راهنمای نمونه بالا نشان داده شده است.
سایر تعهدات
من در مرحله اجرای این پروژه در منطقه شرقی (EDT) خواهم بود. من می توانم به کل مدت پروژه، یعنی تا پایان نوامبر متعهد شوم.
ارتباط
دفعات تماس به بحث و گفتگو با مربی بستگی دارد. من ارتباط منظم را ترجیح می دهم - پیشنهاد من هر دو هفته یک بار برای ارائه به روز رسانی و دریافت بازخورد در مورد کارهای انجام شده تاکنون است. با این حال، این بسته به ترجیح مربی نیز انعطاف پذیر است.